Schulbesuch-alt

2. Unterschiedliche fachliche Argumente / Bedenken

Man könnte meinen, dass die schulische Ausbildung eines Kindes – im Hinblick auf die Schulpflicht – in einem Zwangskontext stattfindet, denn ab dem sechsten Lebensjahr ist ein Kind verpflichtet, den Schulunterricht zu besuchen. Doch gleichzeitig kann der Schulbesuch auch als ein Recht angesehen werden – ein Recht auf Bildung, das jedem Menschen zu Gute kommt und das unwiderruflich und wertvoll ist. Der Schulbesuch ist wichtig für die Entwicklung eines jeden Menschen – hier werden Grundkenntnisse vermittelt, die von der Gesellschaft vorausgesetzt werden. Der Schulbesuch fördert das Potential der Kinder und kann als Sprungbrett für die weitere berufliche Laufbahn und als Tor zur Teilhabe an der Gesellschaft dienen.

Kinder und Jugendliche haben in der Schule die Möglichkeit, in vielen unterschiedlichen Bereichen und Fächern allseitig gefördert zu werden. Der Nachteil: Die Fächer sind festgelegt und auch die Lehrinhalte werden durch ein Curriculum fremdbestimmt – die Kinder haben keine, beziehungsweise kaum Möglichkeiten der Mitbestimmung. So wird die individuelle Förderung von Kindern außer Acht gelassen und individuelle Kompetenzen und kindliche Interessen werden weder gehört noch gestärkt. Durch das vorbestimmte Curriculum, das nicht auf die individuellen Stärken eines Kindes eingeht, besteht die Gefahr, dass beim Kind übermäßige Minderwertigkeitsgefühle entstehen, wenn die vorgegebenen und erwarteten Leistungen nicht erfüllt werden. Durch die Leistungserwartungen entsteht ein Druck des Erfolgs und eine notenfixierte Erwartungshaltung bei den Kindern. Dabei ist es – anlehnend an das psychosoziale Entwicklungsmodell von Erikson – wichtig, dass Kinder in der Schulzeit Erfolgserlebnisse haben und in ihrem eigenmotivierten Werksinn gestärkt werden.

Das kann durchaus positiv gesehen werden – denn in Deutschland leben wir in einer individualistischen Kultur, in der Leistung und Autonomie wertgeschätzt werden. Es wird wertgeschätzt, wenn man sich als Individuum von anderen abgrenzen sowie herausstechen kann.  Lob wird überwiegend für Leistung und Verhalten ausgesprochen. Kinder beziehen dieses Lob schnell auf ihren eigenen Wert und können dadurch in ihrem Selbstwertgefühl gehemmt werden. Man könnte also sagen, dass Kinder und Jugendliche durch die Notenvergabe im Schulkontext darauf vorbereitet werden, in dieser individualistischen Kultur zu bestehen und sich daran zu gewöhnen, dass ihre Leistung nicht nur in der Schule, sondern auch darüber hinaus im beruflichen Kontext, bewertet wird. Schon zum Ende der Grundschule hin werden die Kinder anhand ihrer Leistung- in Form von Noten -den unterschiedlichen weiterführenden Schulformen zugeteilt, wodurch eine (unbewusste) gesellschaftliche Stigmatisierung vorgenommen wird. Je nach Schulform werden Kinder als fleißig, wissbegierig und motiviert oder aber als faul und leistungsschwach gesehen. Durch Vorurteile und Stigmatisierungen wird den Kindern anhand der zugeteilten Schulform ein bestimmter und für sie wahrscheinlicher weiterer schulischer sowie beruflicher Werdegang vorausgesagt. Im Gegensatz dazu gibt es jedoch auch Schulformen, die eine Benotung von Kindern und Jugendlichen (meist bis zur Oberstufe) strikt ablehnen, wie zum Beispiel einige Montessorischulen oder aber Waldorfschulen.

Wenn der Schulbesuch bei Kindern und Jugendlichen zu einer angstbehafteten Situation wird, führt es häufig dazu, dass die Teilnahme am Unterricht verweigert wird. Einrichtungen und auch Familien gehen unterschiedlich mit Schulverweigerungen um. So kommt es vor, dass Kinder regelrecht gezwungen werden trotz ihrer Ängste in die Schule zu gehen, weil ihnen sonst Konsequenzen wie beispielsweise Hausarrest oder Fernsehverbot drohen. Andererseits gibt es auch Eltern/Einrichtungen, die nachsichtig sind und den Kindern schneller genehmigen, dann und wann vom Schulunterricht fern zu bleiben und dies entschuldigen.